P. Rafael Fernández 3. Autoformación y ascesis. Cuando se habla de autoformación, se supone que tenemos una visión determinada del hombre y de la espiritualidad correspondiente a esta visión. Por la...

P. Rafael Fernández 2. El imperativo de la autoformación Desde el inicio de Schoenstatt, el P. Kentenich destacó el imperativo de la autoformación. Lo proclamó ya en el Acta de Prefundación (27...

1.La tarea de autoformarse P. Rafael Fernández 1. La tarea de autoformarse Dios no nos creó ya “hechos”, “listos”. Como afirma Ortega y Gasset “Somos historia por hacer”. Aunque la vida –según el...

4. c. La pedagogía de libertad P. Rafael Fernández c. La pedagogía de libertad En la metodología pedagógica de Schoenstatt ocupa un lugar central la libertad. Nos guiamos por la gran meta de forjar un...

4. b. La pedagogía de confianza P. Rafael Fernández b. La pedagogía de confianza El educador schoenstattiano funda su praxis pedagógica en una convicción: cree en los suyos, confía en sus capacidades...

4. a. La pedagogía dinámica (o de movimiento) P. Rafael Fernández 4. La metodología pedagógica de Schoenstatt Tanto la pedagogía del ideal como la pedagogía de vinculaciones suponen en su aplicación...

3. c. La pedagogía de alianza o pedagogía mariana P. Rafael Fernández La «pedagogía de alianza» o «pedagogía mariana» El camino más apto que Schoenstatt posee para conseguir una eficaz educación de la...

3. b. La pedagogía de vinculaciones P. Rafael Fernández La «pedagogía de vinculaciones» La «pedagogía de vinculaciones» o «pedagogía del amor» corresponde a la aplicación concreta de la ley universal...

3. a. La pedagogía del ideal Los pilares fundamentales del sistema pedagógico del P. Kentenich son tres, a saber, la «pedagogía del ideal», la «pedagogía de las vinculaciones» y la “pedagogía de la...